Изучаю восприятие себя как личности в контексте социо-культурных отношений. Готовлюсь к публикации научного исследования о влиянии танца на телесный образ Я, также работаю над дипломом по теме: "Субъективные особенности социальной оценки и образа "Я".
Определение
АСВ (анализ семейных взаимоотношений) — опросник Э.Г. Эйдемиллера1 и В.В. Юстицкиса2, созданный для анализа детско-родительских отношений (сокращенно — ДРО) в дисфункциональных семьях. В результате обработки данных, полученных из этого опросника, мы можем выявить типы негармоничных (патологизирующих) стилей родительского воспитания и установить некоторые причины
1 Эдмонд Георгиевич Эйдемиллер — психолог, психотерапевт, один из основоположников развития семейной терапии в России.
2 Викторас Викторович Юстицкий — литовский психолог.
3 Патологизирующие стили воспитания — такое сочетание дисфункциональных черт в воспитании, которое статистически чаще всего оказывается связано с неблагоприятным развитием или психопатологией ребенка.
Опросник АСВ существует в двух вариантах:
(В конце статьи будут представлены оба варианта)
- Для семей с детьми от 3-10 лет;
- Для семей с подростками.
Методика хороша в экспертной оценке, позволяет оценивать риски. Также широко применяется в школьных и дошкольных учебных учреждениях, поскольку позволяет выделить группы риска с точки зрения семейных трудностей.
Анализ семейных взаимоотношений
Опросник АСВ логически разбит на несколько блоков4, которые анализируются отдельно и складываются в общий результат.
Первые 4 свидетельствуют о воспитательных стратегиях, а 5 — о личных проблемах родителей:
- Уровень протекции в процессе воспитания;
- Степень удовлетворения потребностей ребенка;
- Количество и качество требований к ребенку в семье;
- Неустойчивость стиля воспитания;
- Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за ребенка.
4 Это пока лишь блоки, на которых основывается структура опросника; они не являются шкалами.
Шкалы же опросника АСВ выстраиваются на базе перечисленных выше блоков и конкретизируют/более широко раскрывают их содержание. Они включают в себя различные черты воспитательного процесса, подробнее о которых мы поговорим далее.
Черты воспитательного процесса
Уровень протекции в процессе воспитания
Гиперпротекция (шкала Г+)
Гиперпротекция характеризуется чрезмерным контролем ребенка со стороны родителей. Такие родители как правило ограничивают развитие и самостоятельность ребенка, стараясь оградить его от трудностей.
Гипопротекция (шкала Г-)
Это такая черта воспитания, которая выражается в отсутствии заботы и внимания родителей к своему ребенку. Это приводит к запущенности и попустительству. Такие дети не чувствуют поддержки, плохо развиваются и имеют низкую самооценку.
Степень удовлетворения потребностей ребенка
Потворствование потребностям ребенка (шкала У+)
Потворствование характеризуется сильным фокусом на удовлетворении потребностей ребенка без должной меры контроля или руководства. Это касается как материально-бытовых потребностей, так и духовных. Постоянное потакание желаниям ребенка без учета его реальных потребностей в результате приводит к его избалованности, отсутствию терпения и целеустремленности.
Игнорирование потребностей ребенка (шкала У-)
Игнорирование потребностей ребенка, напротив, описывает такую обстановку, где родители не реагируют на реальные потребности ребенка. Чаще всего это приводит к ощущению изоляции и недостатка эмоциональной поддержки у ребенка. Однако в крайних случаях это выражается и в отсутствии удовлетворения базовых потребностей ребенка, таких как еда, жилье и т.д.
Количество и качество требований к ребенку в семье
Требования — обязанности
Чрезмерность требований-обязанностей ребенка (шкала Т+)
Это ситуация, когда родители ставят очень высокие ожидания и требования перед ребенком, иногда без должного внимания к его способностям и возможностям. Это может привести к ощущению давления, перфекционизма и недостатка пространства для развития личности у ребенка. Родители, проявляющие эту черту, могут быть склонными к установлению жестких правил и наказаний, ожидая полного подчинения со стороны ребенка.
Недостаточность требований-обязанностей ребенка (шкала Т-)
Недостаточность требований-обязанностей ребенка (иногда называемая «пермиссивный стиль воспитания») — это ситуация, когда родители устанавливают очень мягкие или даже отсутствующие требования и ожидания от ребенка. Это может привести к недостатку самодисциплины, ответственности и понимания ограничений у ребенка, что в итоге может негативно отразиться на его развитии и адаптации к обществу.
Требования — запреты
Чрезмерность требований-запретов ребенка (шкала З+)
Чрезмерность требований-запретов ребенка (иногда известная как «авторитарный стиль воспитания») подразумевает установление слишком строгих и жестких запретов и ограничений со стороны родителей. Это может проявляться в излишне жестких правилах, чрезмерных ограничениях свободы и развития ребенка, что в конечном итоге может создать ощущение изоляции, давления и недостатка пространства для самовыражения.
Недостаточность требований-запретов ребенка (шкала З-)
Недостаточность требований-запретов ребенка (иногда называемая «пермиссивный стиль воспитания») характеризуется недостатком четких запретов и ограничений со стороны родителей. Это может привести к недостатку структуры, дисциплины и понимания границ у ребенка, что в конечном итоге может повлиять на его развитие, безопасность и саморегуляцию.
Санкции
Чрезмерность санкций (шкала С+)
Чрезмерность санкций ребенка (иногда известная как «авторитарный стиль воспитания») связана с применением излишне строгих и суровых наказаний со стороны родителей при нарушении правил или невыполнении заданий. Это может привести к созданию атмосферы страха, подавления личности ребенка, ощущения неполноценности и негативно сказаться на его самооценке.
Минимальность санкций (шкала С-)
Недостаточность санкций ребенка (иногда описываемая как «пермиссивный стиль воспитания») — это ситуация, когда родители не применяют должных наказаний или санкций в ответ на неправильное поведение ребенка. Из-за отсутствия четких границ и последствий за нарушения, ребенок может испытывать недостаток структуры, дисциплины и понимания правил.
Неустойчивость стиля воспитания
Неустойчивость стиля семейного воспитания по Эйдемиллеру относится к ситуации, когда родители не удерживаются в одном стиле воспитания и могут часто изменять свои методы и подходы в воспитании детей. Это может проявляться в том, что родители постоянно переключаются между авторитарным, пермиссивным или другими стилями в зависимости от текущей ситуации или своего настроения.
Согласно теории Эйдемиллера, неустойчивость в стиле воспитания может привести к недостатку последовательности, предсказуемости и уверенности у детей, так как они не могут полагаться на стабильные и понятные правила и ожидания. Это также вызывает конфликты в самой семье.
Объединим полученные данные в таблицу для более простой ориентировки в шкалах:
| Черты воспитательного процесса | Положительный полюс шкалы | Отрицательный полюс шкалы |
| Уровень протекции | Гиперпротекция (Г+) | Гипопротекция (Г-) |
| Полнота удовлетворения потребностей | Потворствование (У+) | Игнорирование (У-) |
| Количество требований-обязанностей | Чрезмерность требований (Т+) | Недостаточность требований (Т-) |
| Число требований-запретов | Чрезмерность запретов (З+) | Недостаточность запретов (З-) |
| Жесткость санкций | Чрезмерность санкций (С+) | Недостаточность санкций (С-) |
| Неустойчивость стиля воспитания | Н | |
Выделение патологизирующих типов семейного воспитания
Чтобы проинтерпретировать результаты опросника АСВ, нам необходимо выделить патологизирующие типы воспитания, каждому из которых соответствуют разные полюсы выделенных ранее шкал.
| Тип воспитания | Выраженность черт воспитательного процесса | ||||
| Уровень протекции
П |
Полнота удовлетворения потребностей
У |
Количество требований
Т |
Число запретов
З |
Жесткость санкций
С |
|
| Шкалы | Г+ Г- | У+ У- | Т+ Т- | З+ З- | С+ С- |
| Потворствующая гиперпротекция | + | + | — | — | — |
| Доминирующая гиперпротекция | + | + — | + — | + | + — |
| Жестокое обращение | — | — | + — | + — | + |
| Эмоциональное отвержение | — | — | + — | + — | + — |
| Повышенная моральная ответственность | + | — | + | + — | + — |
| Безнадзорность | — | — | — | — | + — |
Разберем каждый из типов подробнее.
Патологизирующие типы воспитания
Потворствующая гиперпротекция
Потворствующая гиперпротекция характеризуется чрезмерной опекой и исполнением всех желаний ребенка.
Последствия потворствующей гиперпротекции для ребенка
- Неумение сталкиваться с трудностями;
- Отсутствие самостоятельности;
- Эгоцентризм;
- Низкая мотивация достижения;
- Избалованность, высокие требования к людям вокруг.
Доминирующая гиперпротекция
В контрасте с этим, доминирующая гиперпротекция представляет собой авторитарный стиль воспитания с строгим контролем и ограничениями для ребенка.
Последствия доминирующей гиперпротекции для ребенка
- Развитие зависимости от чужого мнения;
- Недостаток личной инициативы;
- Неуверенность в себе.
Жестокое обращение
Под жестоким обращением как патологизирующем типом воспитания подразумевается систематическое применение родителями физического наказания, эмоционального пренебрежения или унижения.
Последствия жестокого обращения для ребенка
- Глубокие психологические травмы;
- Нарушение развития личности;
- Ослабление доверия и связи между родителями и ребенком;
- Формирование агрессивных моделей поведения;
- Социальная дезадаптация;
- Риск возникновения психопатологий.
Эмоциональное отвержение
Эмоциональное отвержение – это стиль воспитания, который характеризуется недостатком тепла, поддержки и любви со стороны родителей к ребенку.
Последствия эмоционального отвержения для ребенка
- Постоянное чувство одиночества, неполноценности и тревожности;
- Развитие агрессивного поведения;
- Склонность к созависимости;
- Трудности с формированием здоровых межличностных отношений.
Повышенная моральная ответственность
Повышенная моральная ответственность – один из патологизирующих типов воспитания, при котором родители накладывают на детей чрезмерные требования. Они ожидают, что ребенок будет соответствовать их представлениям. Такие родители часто стараются реализовать свои несбывшиеся мечты через ребенка.
Последствия эмоционального отвержения для ребенка
- Зависимость от чужого мнения;
- Неспособность принимать самостоятельные решения;
- Развитие перфекционизма, тревожности;
- Низкая самооценка.
Безнадзорность
Основным признаком безнадзорности является отсутствие должного контроля и участия в жизни ребенка. Родители, придерживающиеся этого стиля, часто игнорируют физические и эмоциональные потребности своих детей, оставляя их самостоятельно принимать решения и сталкиваться с жизненными трудностями.
Последствия безнадзорности для ребенка
- Формирование чувства отверженности;
- Неуверенность в себе и своих близких;
- Социальная дезадаптация;
- Проблемы с самоконтролем;
- Трудности в установлении межличностных отношений.
Причины отклонений в семейном воспитании
Однако одними вышеперечисленными шкалами, которые соответствуют патологизирующим типам воспитания опросник АСВ не ограничивается. В его анализ включены также шкалы, относящиеся к причинам отклонения в семейном воспитании.
Расширение сферы родительских чувств (РРЧ)
Стремление родителей сделать ребенка чем-то большим (часто при потворствующей или доминирующей гиперпротекции), вследствие чего на него перекладывается часть обязанностей, которые должны выполнять другие члены семьи. Часто РРЧ возникает при конфликте между двумя супругами (или же разводе/смерти). Такие родители стремятся отдавать всех себя своим детям. Они посвящают им всю свою жизнь, полностью отказываясь от своей.
Предпочтение в подростке детских качеств (ПДК)
Такая проблема возникает из-за нежелания родителя терять своего ребенка, который вот-вот может вылететь из родительского гнезда. В итоге родитель игнорирует факт взросления своего ребенка, старается его опекать (гиперпротекция) и поощряет проявление детских качеств (непосредственности, несамостоятельности, игривости и т.д.), что приводит к развитию инфантилизма.
Подобная стратегия поведения также выражается в директиве «не расти», которую родитель может транслировать ребенку через определенные фразы (это подробно отражено в статье «12 родительских директив»).
Воспитательная неуверенность родителей (ВН)
Такое часто встречается, когда родитель настолько вовлечен в жизнь своего ребенка, что начинает идти у него на поводу, стремясь во всем угодить своему чаду. Дети часто довольно быстро начинают замечать слабые места родителей, на которые можно надавить и добиться своего.
Фобия утраты ребенка (ФУ)
При такой стратегии родитель воспринимает ребенка как хрустальную вазу. Он боится, что с ним может что-то случится и начинает проявлять чрезмерную опеку.
Часто корни ФУ кроются в ранних проблемах со здоровьем ребенка (трудные роды, травмы или хронические заболевания).
Неразвитость родительских чувств (НРЧ)
НРЧ часто приводит к эмоциональному отвержению ребенка и жестокому обращению с ним. Родитель с НРЧ мало интересуется ребенком, не заботится о нем, не проявляет по отношению к нему теплых чувств. Причиной этого часто является отвержение самого родителя значимыми взрослыми в детстве.
Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (ПНК)
Когда родитель начинает замечать в ребенке те свои качества, которые не особо приятны ему самому, то начинаются проблемы в ДРО. Такие родители раздражительны. Они не могут терпеть общество своих детей и часто жестоко к ним относятся.
Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (ВК)
Основным признаком ВК являются постоянные ссоры между супругами о методах воспитания ребенка. Часто они не совпадают у таких родителей, вследствие чего они начинают критиковать друг друга и по-разному влиять на детей, стремясь сделать «как лучше».
Предпочтение мужских качеств (ПМК)
Предпочтение женских качеств (ПЖК)
Данные характеристики связаны с представлениями родителей о том, как должен вести себя ребенок определенного пола. Например, такой отец может учить мальчика быть грубым и дисциплинированным (даже если это не соответствует его характеру), а мать будет заставлять девочку наряжаться в ненавистные ей платья и ходить на танцы вместо бокса.
Интерпретация результатов
Опросник состоит из 130 вопросов, каждые из которых в определенных сочетаниях соответствуют перечисленным выше патологическим типам воспитания и причинам отклонений в семейном воспитании.
В данной таблице представлено это соответствие. После подсчета баллов по каждой шкале (за 1 правильный ответ — 1 балл) мы сможем сделать наиболее качественную интерпретацию результатов.
Когда же число подсчитанных баллов равно или больше диагностического значения (8 столбик), то мы делаем вывод о том, что у родителей присутствует тот или иной тип отклонения в семейном воспитании. При наличии отклонений по нескольким шкалам мы обращаемся к таблице выше под названием «Выделение патологизирующих типов семейного воспитания».
Нижние 6 шкал после горизонтальной черты нужны для того, чтобы мы, обнаружив отклонения с одноименными шкалами выше, сложили их с результатами, полученными по последним вопросам (с 101-130). Это поможет точнее оценить степень несоответствия данных параметров норме.
Итог
Этот опросник значимо влияет на практику психологической работы с семьями, а также в исследованиях по семейной психологии и социологии. Он помогает психологам и исследователям понять структуру и функционирование семьи, выявить сильные и слабые стороны взаимоотношений между членами семьи.
Использование данного опросника требует специальной квалификации, а также учета этических аспектов, связанных с конфиденциальностью и защитой данных участников. Важно помнить, что этот инструмент несет ответственность за диагностику и должен применяться с осторожностью и соответствующим образом.
Варианты опросников для разных возрастов
Книги
- Эйдемиллер Э. «Семейный диагноз»
